AZKEN ZEREGINA

DBHko 3. mailarako prestatu dudan formularioa Europako ingurune fisikoari buruzkoa da (Geografia), ikasleek egiteko oso praktika ona dela pentsatzen dut. Aldi berean azterketa moduan ere erabili ahal da (ordenagailuak erabiliko dituzte, eta nik, irakasleak, e-mailen bidez bidaliko diet)
Aldez aurretik gaiaren helburuak, edukiak, gaitasunak eta ebaluazio-irizpideak ere bidaliko dizkiet, ikasleek argi eta garbi izateko.

Formularioa:
https://docs.google.com/forms/d/1rl5T-oMewa3C2yDxkrQ5YrgbJ4SP74Y_e1mKAcZ7bOU/viewform

Xmind erabiliz:

Europako ingurune fisikoa

HELBURUAK

1. Europako ingurune fisikoaren ezaugarri bereizgarrien berri izatea: erliebea, urak, klimak

eta paisaiak.

2. Ezaugarri horiek gure bizimoduan zer-nolako eragina (positiboa nahiz negatiboa) duten

aztertzea.

3. Gizakiak ingurunearen abantailez baliatzeko eta inguruneak bizitzan sortzen dizkion

oztopoak gainditzeko zer mekanismo erabiltzen dituen aztertzea.

4. Zenbait motatako mapak eta klimagramak interpretatzea.

5. Ingurune fisikoarekin lotutako egungo arazo nagusiak aztertzea, eta arazo horietarako

konponbideak proposatzea.

EDUKIAK

KONTZEPTUAK • Europako erliebea eta kostaldea.

• Europako ibaiak eta aintzirak.

• Europako klimak eta paisaiak.

PROZEDURAK,TREBETASUNAK ETA ABILEZIAK

 • Mapa fisikoak interpretatzea.

• Irudiak aztertzea.

• Mapa topografiko baten alderdi fisikoak interpretatzea.

• Mapa litologiko bat interpretatzea.

• Profil topografiko bat aztertzea.

• Zenbait kasu aztertzea.

JARRERAK

• Lurreko ingurune fisikoa ezagutzeko jakin-mina izatea, Europako ingurune fisikoa, batez ere.

• Ingurunea balioestea, gure bizitzaren oinarria baita.

• Natura balioestea, kontserbatu beharreko ondarea baita.

• Ingurumenaren arazo handiekiko kezka izatea eta konponbideetan parte-hartze aktiboa

  izatea.

 LANDUKO DIREN GAITASUNAK

GAITASUN OROKORRAK Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna • Ingurune fisikoarekin loturiko lexiko espezifikoa erabiltzea. • Gaiaren oinarrizko ideiak bilatzea, eta informazioa interpretatzea eta antolatzea. • Idatzizko eta ahozko erantzunak egitea. • Gaian landutako kontzeptuei eta ideiei buruzko benetako adibideak jartzea. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna • Mapak, grafikoak eta irudiak informazioa lortzeko erabiltzea. • Interneten informazioa bilatzea. • Prentsa-albisteak irakurtzea. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna • Akuiferoen gehiegizko ustiaketari buruz iritzia ematea, ikasliburuko informazioan oinarrituta. • Ur-eskasia dagoenean hartzen diren neurriei buruz iritzia ematea, nork bere iritzia arrazoituz eta bestelako iritziak dituztenekin eztabaidatuz

GAITASUN ESPEZIFIKOAK Gaitasun espaziala • Gure kontinentearen ezaugarri fisiko nagusiak zein diren jakitea. • Koordenatu geografikoak erabiltzea, lekuak kokatzeko. • Paisaia naturalak behatzea eta deskribatzea. • Mapa fisikoak, litologikoak eta klimatikoak interpretatzea. • Mapa topografikoak interpretatzea eta espazioan mugitzeko erabiltzea. Gizarte-pentsamendua • Europako ezaugarri fisikoak sailkatzea: erliebea, formen arabera; ibaiak, isurialdeen arabera. • Ezaugarri fisiko batek (erliebeari, urei, klimei edo paisaiei loturikoa) pertsonen bizimodua errazten edo mugatzen duen erabakitzea. • Pertsonak ingurune fisikoaren alderdi mugatzaileak nola saiatzen diren gainditzen aztertzea. • Gizakiaren esku-hartze horrek ingurunean izango dituen ondorioak ebaluatzea. • Akuiferoak gehiegi ustiatzearen ondorioak zerrendatzea.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

1. Europako esparru geografikoaren ezaugarri geografikoak deskribatzea, komunak zein desberdinak direnak, eta ekonomia-jarduerako gune nagusiek eta komunikazio-ardatz handiek espazioaren antolatzaile gisa duten funtzioa azaltzea, bai eta haien kokapenak eskualdeen arteko kontrastean duen eragina ere.

2. Zenbait iturri erabiltzea (grafikoak, krokisak, gaikako mapak, datu-baseak, irudiak, iturri idatziak), gizarteko gertaerei buruzko informazioa lortzeko, erlazionatzeko eta prozesatzeko, eta ondorioak ondo antolatuta eta ulertzeko moduan adieraztea, informazioaren eta komunikazioaren teknologien aukerak erabiliz.

3. Hainbat iturritatik lortutako informazioa zehaztasunez erabiltzea eta iritzi arrazoituak azaltzea, ikaslearen bizitzarekin loturiko gaurkotasunezko gaiei buruzko eztabaidetan parte hartzean, solidaritate-jarrerak adieraziz.